從爭論到共創(chuàng)，使用統(tǒng)一思考方式作為團(tuán)隊(duì)共同語言; 
建立高度集中與高效的會議/溝通;

減少團(tuán)隊(duì)成員或參會人員間的對抗和沖突; 
學(xué)習(xí)多角度去考慮問題，從問題中找到機(jī)會; 
幫助消除悲觀思想，提高團(tuán)隊(duì)積極性和創(chuàng)造力; 
學(xué)習(xí)如何萌發(fā)無限創(chuàng)意 
學(xué)習(xí)如何利用有序的思維模式來制定高質(zhì)量決策。

課程導(dǎo)入：
卡片拼圖：打破固有思維，突破思維慣性
第一講：多維度思考概覽
一、工作討論或者會議中存在的六大問題
1. 議而不決           2. 偏離主題
3. 過度爭辯           4. 嚴(yán)重超時
5. 參與度差           6. 效率低下
二、單個屬性思考
1. 顏色引發(fā)的相關(guān)聯(lián)想
2. 不同顏色的思維方式
三、多維度思考認(rèn)知
客觀思考：找到已知和需要知道的信息 
主觀思考：識別感覺，預(yù)感和直覺 
負(fù)向思考：發(fā)掘困難，問題，風(fēng)險(xiǎn) 
正向思考：識別價(jià)值，利益，好處
創(chuàng)新思考：聚焦創(chuàng)造性，可能性，替換方案和新想法 
管理思考：統(tǒng)籌思考過程，全局把控 
視頻播放：單線程思考

第二講：多維度思考解析
管理思考三個功能：明確焦點(diǎn)；控制時間；選擇技巧
課堂游戲：逃生物品選擇
課堂練習(xí)：列出個人/團(tuán)隊(duì)四個焦點(diǎn)
客觀思考四個步驟：已知信息；所需信息；獲取渠道；O.P.V.
應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)：知全；知準(zhǔn)；知關(guān)
案例分析：商品已知信息獲取
課堂練習(xí)：選出一個團(tuán)隊(duì)焦點(diǎn)做客觀描述
主觀思考兩個作用：充分表達(dá)情感；篩選決策
應(yīng)用要點(diǎn)：簡短；無需解釋；少于30秒
課堂演練：如何做積極反饋
課堂練習(xí)：如何做決策篩選
負(fù)向/正向使用技巧：連鎖反應(yīng)；對他人價(jià)值；長短期影響 
負(fù)向/正向應(yīng)用要點(diǎn)：刻意努力；充分理由；邏輯肯定/懷疑；不過度使用
課堂練習(xí)：對焦點(diǎn)問題做負(fù)向/正向思考
創(chuàng)新思考：舉一反三；隨機(jī)輸入
舉一反三：一個概念的提取可以刺激滿足焦點(diǎn)的其他新想法產(chǎn)生
隨機(jī)輸入：用來激發(fā)全然不同的獨(dú)特想法
課堂演練：如何提高員工士氣？
                 設(shè)計(jì)創(chuàng)意辦公室
課堂練習(xí)：針對焦點(diǎn)問題做創(chuàng)新思維并用主觀思考做決策篩選，得出創(chuàng)意方法

第三講、多維度思考決策
一、有效決策工具
1．衡量價(jià)值
2．核心要素
3. 創(chuàng)造出路
4. 決策行動
二、有效決策流程
1．獲取信息
2. 拆解目標(biāo)
3. 評估對策
4. 驗(yàn)證匹配
5. 作出決策

第四講、多維度思考應(yīng)用
一、序列原則
1．短序列情境
初始想法；改進(jìn)完善；選擇決策；替換方案；風(fēng)險(xiǎn)；機(jī)會
長序列情境
戰(zhàn)略規(guī)劃；過程完善；解決問題；工作總結(jié)及回顧
二、管理要點(diǎn)
1．個人思考
2．團(tuán)隊(duì)會議
3. 問題解決
4. 創(chuàng)意思考
三、工作應(yīng)用
1. 體驗(yàn)關(guān)鍵對話
2. 真實(shí)案例應(yīng)用
課堂演練：兩人一組體驗(yàn)關(guān)鍵對話
                 團(tuán)隊(duì)合作解決工作實(shí)際案例